Te propongo varias noticias para ir cogiéndole el "tranquillo". Al principio sólo tendrás que resumir la noticia tras "interpretarla" para lo cual será conveniente la consulta del vocabulario (entras en la página web del Departamento de Sociales o en el enlace del vocabulario preparado sobre estos asuntos).
Busca: IRPF- subida de impuestos-reforma fiscal-negociación de los presupuestos – déficit público – PIB
Contesta:
4.- ¿Por qué razones querría el Gobierno subir los impuestos?
5.- ¿Qué impuestos o gastos aparecen nombrados aquí y se prevé que podrían cambiar?
6.- ¿Por qué advierte a los ayuntamientos de que ya no tendrán ingresos por la construcción?
Para salir de la crisis Gobierno, Patronal, sindicatos y Oposición (PP) mantienen ideas opuestas. En las noticias que tienes a continuación aparecen los problemas laborales relacionados con la negociación colectiva y las diversas posturas sobre lo que es mejor o peor para salir de la crisis.
Hace pocos días se cumplía un penoso aniversario: en 1984 una industria química norteamericana -Union Caribde - sufría un accidente liberando a la atmósfera un gas venenoso que causó miles de muertos. Los afectados - unos 150.000 - aún hoy en día siguen viviendo las consecuencias de tan terrible hecho.
Os propongo utilizar esta tragedia - de la que hay abundante información - para ir ensayando el aprendizaje de realización de un informe.
Os paso en primer lugar un documento donde se explica con detalle cómo realizar un trabajo. En esta ocasión lo que haréis es recoger la información, interpretarla y anotar lo que encontréis según el esquema que os paso. La parte de buscar/escoger la información la he hecho yo (aunque si queréis añadir alguna otra no hay problema).
Atención que la información que os dejo hay que "filtrarla", es decir, mirar quién nos la cuenta para ver si tiene algún interés en contárnosla así.
Los puntos que trataréis serán:
- Información sobre la empresa propietaria
- Sucesos ocurridos el día del escape de gas
- Sucesos posteriores: afectados, contaminación de la zona
- Investigación sobre responsabilidades ¿quién tuvo la "culpa"?
- Persecución judicial de posibles responsables. Situación actual
Cómo hacerlo: abrir la información que paso, buscando lo que os interesa, haciendo varios archivos en word (me los enviaréis por email) con el título de cada uno de los puntos, y poner allí la información que os parezca interesante, anotando en cada caso de dónde la obtenéis.
En esta ocasión dejo optativa la redacción / refundición de lo que anotéis.
Atención: no necesito muchas páginas sino una buena recogida de datos.
Una página de protección civil de Andalucía, aquí debéis averiguar a qué se dedicaba esa empresa, anotáis qué es el SEVIN y por qué se fabricaba y los riesgos de su fabricación (esta última información la encontraréis en otras fuentes).
Pues sí, eso decía mi abuela - de Torres de Berrellén -cuando veía llover en este clima reseco nuestro. Ya sabéis que este curso hay que aprender a relacionar temas e interpretar la realidad. Así que aquí os va un "bocado de realidad" lluviosa de hoy mismo que nos habla de los beneficios de las últimas lluvias. La noticia la he obtenido de la página web ttp://www.agroinformacion.com/ aunque la he resumido brevemente, he añadido un vocabulario - para los que no somos campesinos - y unas preguntas guía para hacer el ejercicio.
En esta página hay muchas noticias que podían serviros/servirme como ensayo para un examen.
Puesto que en este curso el curriculo se nos amplía a Europa, he estado buscando información sobre el tema. Probelmas: los materiales que he encontrado son muy sencillos o demasiado complejos (para universitarios). Otro problema adicional es la variedad con la que se nombran los climas europeos. Aún así he encontrado varias páginas que os recomiendo:
Una procede de un blog de Juan José Ibáñez, especialista en suelos y vegetación per con interesante información sobre climas.
La información más sencilla la tiene este enlace, en el cual podéis encontrar abundante información sobre otros temas que nos entran este curso.
Finalmente, la más completa pero también la más compleja es esta página, en la que se describen muy al detalle todos los climas europeos.
Como este año ha cambiado el temario de Geografía, os enlazo las páginas que podéis leer sobre el tema que se apunta, la segunda sobre todo es algo larga pero muy aprovechable:
Reelaborado a partir de las páginas web: http://club.telepolis.com/geografo/regional/europa/relieve.htm
Os paso algunos enlaces interesantes sobre movimientos migratorios
- Informe del Banco Mundial (en español) con datos de 2006. Muy interesantes las gráficas globales, aunque también se hacen análisis por regiones y países. También hace referencia a las "remesas", el dinero que se mueve.
- Artículos y gráficos de Kalipedia. Muy útil a nivel escolar
- Ficha de artehistoria sobre "las últimas migraciones" (hasta el 2000)
- Un especial del diario El ideal de Granada sobre la immigración en España (2006). Y otro similar del diario El Mundo. Numerosos artículos y reportajes de El País
- La emigración aragonesa, según un artículo de la Enciclopedia Aragonesa. Algunos enlaces sobre migraciones y Aragón
Aquí tenéis algunas imágenes representativas de la política del "hijo único", política neomalthusiana china que hemos trabajado en un artículo periodístico en clase: podemos ver carteles de propaganda, las familias con un sólo hijo, los niños-emperadores, las denuncias de los orfanatos, la excepción de las minorías étnicas, el desequilibrio de sexos, la adopción de niñas chinas en Occidente o el progresivo envejecimiento de la población.
- ¿ Cuánta gente tiene en España tu apellido? ¿ dónde viven?
- Observa este reloj mundial de la población. Y este mapa, con una información similar (nacimientos, muertos y emisión a la atmósfera de CO2). Al rato enganchan
- Actividades hot potatoes sobre población. Y, aquí, más. Del IES La Cucarela
Seguro que todas las mañanas en vuestra casa se desayuna café. O si no, leche con cacao, té, y todo ello con azúcar. ¿De dónde proceden estos alimentos? Su comercialización supone un inmenso negocio, no tanto por su alto precio sino porque los consumidores se extienden por todo el mundo., y lo toman a diario.
Somos los "países ricos" los mayores consumidores de estos productos, pero por regla general en el hemisferio norte no se pueden cultivar. Son cultivos tropicales, que precisamente se dan muy bien en los países "del sur", de donde además proceden originariamente tanto el cacao (América latina) el café (¿África?, ¿Asia Menor?) o el azúcar, conocida desde antiguo en Europa gracias a los árabes. Por tanto el comercio de tales productos es a nivel mundial. Pero ¿qué porcentaje de los beneficios se quedan los países productores?
En los siguientes enlaces tienes información sobre estas cuestiones. En esta página sobre comercio justo se cuenta cómo se distribuyen los beneficios de tan lucrativo comercio. Date un "paseo" por la página y contesta:
Anota quiénes son los que intervienen en el proceso de producción y comercialización del café
Anota cuánto porcentaje de beneficios se quedan los productores
Además, últimamente los precios del café han sufrido bruscas bajadas en el mercado internacional. Investiga en esta noticia (lee los primeros 10 párrafos) o en esta otra, muy completa aunque algo larga y contesta:
1.- ¿Qué está pasando con los precios?
2.-¿Qué consecuencias está teniendo para los productores?
3.-¿Cuáles son las principales marcas de café en el mundo? ¿Cuánto dinero ganan?
4.- ¿Qué porcentaje de beneficios obtienen?
5.- ¿Qué nuevos países están entrado en competencia? ¿Qué ventajas crees que tendrá para los consumidores comprar este café?
Ahora nos centraremos en un país en concreto, del que se dice que fue la cuna del café, gran productor de este preciado bien y en donde -dicen algunos -se cultiva el de mayor calidad y aroma: Etiopía.
ETIOPÍA Y EL CAFÉ
Etiopía exporta café al mundo entero. Buena parte de su población depende de la venta de este producto en los mercados internacionales. Pero el precio del café se negocia en bolsas del "primer mundo", donde sufre altibajos que pueden hundir la economía de los cafetaleros.
Quizás te suene el país por haber sido uno de los que en mayor medida ha sufrido el hambre. En el libro tienes también datos sobre su situación, esperanza de vida, mortalidad, etc. También, en el tema 12 sobre las calorías consumidas.
En estas páginas tienes información acerca de su situación económica. Como ya sabéis valorar estos datos anota los que te parezcan más significativos y comenta qué problemas se ve que tiene el país.
Etiopía además tiene un grave problema de deuda externa. Anota:
1.- ¿Cuánta gente del país vive con menos de 1 € al día?
2.- ¿Cuánto dinero debe el país en total?
3.- ¿Cuánto dinero debe cada etíope? (compáralo con el PBI por persona)
Algunas organizaciones están reclamando que mientras no se pague un precio justo por los productos en el mercado internacional paises como Etiopía no podrán salir de su pobreza. ¿Qué reclama el movimiento de Comercio Justo?
Con todo lo que has leído, haz una valoración de la situación. (8-10 líneas)
¿Es cierto que una parte importante de la humanidad es pobre? ¿Esto sucede porque los países en los que viven han tenido la "desgracia" de ser pobres? ¿La gente se muere de hambre porque sus tierras no son capaces de dar alimento?
Es mas... ¿Qué se puede hacer ante este problema? Ya sé que vuestra respuesta inmediata será: ¡Llevemos comida a esta pobre gente¡¡ De hecho cuando en las noticias aparecen las imágenes de niños escuálidos a todos se nos encoge el corazón. Diré además, con algo de mala conciencia, que inmediatamente se nos olvidan y la tragedia es sustituida por otras noticias más amables, no vaya a ser que se nos corte la digestión.
En este "youtube" se nos cuenta de manera más completa las raíces del problema. No sólo es que en algunos paises haya tragedias ocasionales, es que el hambre mata, como dice en uno de ellos, a 15 millones de personas al año (33.000 al día). Las causas no se limitan a la producción de alimentos, es más, son los propios agricultores los que más la sufren. ¿Cómo puede ser esto posible?
Haz una lista de las causas y situaciones que contribuyen a este terrible problema mundial.
En 1988 la revista Nature publicó un estudio estadístico en el que se concluyó que las personas zurdas tenían una menor expectativa de vida que las diestras (se calculó una diferencia de siete años). Muchos periódicos se hicieron eco del asunto: por ejemplo, en el año 2001 el periódico TheGuardian publicaba un artículo titulado “Los zurdos mueren jóvenes” y, ese mismo año, TheObserver relacionó la noticia con investigaciones científicas más antiguas, que sugerían que las personas zurdas son más propensas a alteraciones del sistema inmunitario.
Lo cierto es que la idea de que los zurdos mueren antes es un mito urbano, pero resulta interesante observar dónde estaba el error del estudio: es un hecho que la frecuencia de personas zurdas se incrementa considerablemente a medida que nos adentramos en el siglo XX., ya que antes estaba mal visto que una persona fuera zurda. Mi padre era zurdo, pero en el colegio le ataban la mano izquierda a la espalda para obligarle a ser diestro (era lo que se dice un zurdo contrariado); a mí ya nadie me obligó a escribir con la derecha, por lo que es cierto quehay más jóvenes “zurdos” que viejos “zurdos”. Debido a que cuando se estudian personas que han muerto al mismo tiempo, jóvenes y viejas, se observa el efecto de que más jóvenes, por término medio, son zurdos (no hay casi viejos zurdos), es lo que llevó a pensar que los zurdos se morían antes. Este caso se ha convertido en un ejemplo clásico de la mala utilización de la estadística
Y es que los zurdos llevamos un “maleficio” desde hace muchos siglos: en el cristianismo, sólo la mano derecha puede bendecir, el Diablo suele ser retratado como zurdo y en la Biblia hay más de 100 referencias favorables a la mano derecha y unas 25 desfavorables a la izquierda. En varias culturas, "levantarse con el pie izquierdo" es sinónimo de mala suerte. En un tratado de psiquiatría de 1921, el ser zurdo se lo consideraba como sinónimo de demencia, y en los años 60, se relacionaba con la dislexia. Hace unas pocas décadas en Japón, que una esposa fuera zurda era suficiente motivo para un divorcio. En el Islam, todo lo que provenga de la mano izquierda se considera impuro, y según algunas costumbres del Oriente Medio, con ella se sostiene el papel higiénico.
Y si no me creéis, observad este vídeo que viene a decir que si comes con la mano izquierda sigues a Satán
Estas dos presentaciones os ayudarán a comprender mejor la evolución de la poblaciónmundial. La primero de ellas, es una gráfica sobre el crecimiento de la población mundial desde la prehistoria hasta la actualidad. La segunda explica de manera detallada el concepto de "transición demográfica" dentro de los modelos teóricos de evolución demográfica que ya hemos trabajado en clase, tanto de países del Norte como del Sur.
Esta página de Educaplus nos permite conocer diferentes datos demográficos de regiones y países del mundo. También es posible hacer una comparación entre datos diferentes.
El proyecto The miniature Earth trata de hacer más accesibles las estadísticas que existen sobre la población humana. Consiste en analizar los datos mundiales si toda la población del mundo fuera reducida a sólo 100 personas.
El resultado lo podéis encontrar en un vídeo aquí (dad al play)
Todos los seres humanos que parten de su país para ir a vivir a otro lo hacen por alguna buena causa. Economía, búsqueda de mejores condiciones de vida...
Os propongo que analicemos la situación que crea la llegada de inmigrantes a España en patera - que no son todos los que llegan, obviamente - las medidas políticas adoptadas para reducir esta llegada y las consecuencias que dichas medidas tienen sobre la población que migra. Ya sabéis que la mayoría de inmigrantes subsaharianos que llega a las costas canarias en patera parte de los países costeros más próximos, como Mauritania. Estos países consideran a los que quieren migrar como un problema añadido a su débil economía, y por otro lado con frecuencia mafias establecidas allí aprovechan la situación para organizar el "viaje" cobrando sumas que a los pasajeros les resultan costosísimas.
El gobierno español, por su parte, ve con preocupación la llegadas de estas personas, a menudo es necesario realizar difíciles rescates en el mar de pateras que han naufragado, o asistir médicamente o enterrar a los que han llegado enfermos o ya muertos. En este power point hay imágenes realmente dramáticas que nos hablan de tan tremenda situación.
De esta forma, el Gobierno español decidió hace tiempo intentar reducir el número de personas que llegaban a Canarias a base de colaborar con Mauritania, país donde se estableció un centro de "acogida" o más bien de detención de los inmigrantes. Lee la noticia que te propongo y opina sobre las condiciones de estancia en dicho centro, que ha sido bautizado como "Guantanamito" - lo que no es ninguna buena noticia - y denunciado por asociaciones de Derechos Humanos como Amnistía Internacional. Te darás cuenta de que aunque las intenciones eran buenas, el resultado ha sido desastroso.
EL GENOCIDIO RUANDÉS
Ruanda, un pequeño país del África Central vivió hace ya 15 años un genocidio espantoso en el que murieron cientos de miles de personas. Estos días vamos a ver en el instituto la película Hotel Ruanda, que dramatiza estos hechos.
Ruanda, y toda África, por desgracia, están muy lejos del interés de los países más desarrollados. Eso explica que nadie hiciera nada por detener una masacre que se veía venir hacía tiempo, del que ya había precedentes y en la que además algunos apuntan implicaciones de las grandes potencias. También es muy frecuente que no sepamos nada ni de los países ni de la ealidad que viven.
Para conocer un poco más de esta situación, podéis consultar este blog. En él os cuenta el origen del odio entre dos grupos tribales, los hutus y los tutsi, establecidos de manera artificial por la potencia colonial que actuaba en la zona, Bélgica. También, las implicaciones políticas en el momento de la descolonización, la inestabilidad y la crisis económica y social que llevó finalmente al genocidio.
Sobre la película hay más información: os propongo este otro blog donde se hace una introducción bastante aceptable de los hechos que narra el film.
Si no podéis ver la película, aquí os incluyo un "youtube" con algunas impactantes imágenes e información acerca del país..
Os propongo que veamos las relaciones entre sistemas de transporte, rutas de comunicación, turismo y desarrollo. En primer lugar os miráis esta presentación de Isaac Buzo sobre la Red de Transportes en España.
Como el profesor Buzo es extremeño suele terminar sus presentaciones con información sobre su comunidad autónoma. ¿Podrías buscar imágenes semejantes a las suyas referidas a Aragón? ¿Cómo las buscarías?
Otra presentación muy accesible (y realizada por una alumna de 3º ESO) nos habla del turismo en España:
A continuación un tema más cercano: el turismo de nieve en el Pirineo aragonés. Seguramente sabrás que es uno de los motores económicos de la zona: pueblos muy pequeños que habían sido casi borrados del mapa por la emigración a la ciudad durante los años 70 vieron cómo las pistas de esquí eran una solución para evitar la pérdida de puestos de trabajo y desarrollar y equipar de infraestructuras las localidades. Actualmente al Pirineo oscense se puede llegar por avión (aeropuerto de Huesca-Pirineos): busca en periódicos alguna noticia sobre el aeropuerto de Huesca y anota con qué ciudades tiene enlace.
Esperemos que no ocurra nada semejante a lo que nos contaban en Aragón Televisión hace un tiempo:
Anota qué tipo de problemas denuncia este video. ¿Qué consecuencias económicas podría tener una situación así, si se produjera?
Otra visión evidentemente más favorable es la de este vídeo promocional:
Contesta:
1.- ¿Qué tipo de turismo fomenta el vídeo?
2.- ¿Qué quieren dar a entender las imágenes?
El aeropuerto en Huesca ha tenido al parecer gran éxito según nos cuentan en El Periódico de Aragón. Anota cuánto ha crecido en número de pasajeros, en Huesca, en Aragón y compara las cifras con otros aeropuertos españoles.
Aragón además posee un rico patrimonio natural que atrae no solo a los esquiadores sino a otros turistas que desean el contacto con la naturaleza. El problema es compaginar desarrollo y sostenibilidad, pues la economía puede acabar con los recursos naturales de la zona.
Nos enfrentamos a dos modelos de turismo: el masivo que proporciona muchos recursos económicos pero puede acabar con el ecosistema o el alternativo, más minoritario pero respetuoso con el medio ambiente. El debate está en pleno apogeo,y todos debemos informarnos y elegir pues de ello depende el futuro de nuestras montañas.
Opiniones:
Problemas de la masificación: Obtén información acerca de lo que ocurrió en la Val d'Arán en 2004 (algo que suele repetirse, y que quizás hayas vivido tú con tu familia), cuáles fueron las causas de esa situación según la noticia y qué solución se propone. Fíjate en la frase del 5º párrafo "Los empresarios del sector..." y explica por qué actuaron así. (No leas la parte del "Plan Estratégico")
A favor y en contra de este modelo de turismo se manifiestan en esta noticia. Anota qué argumentos a favor y en contra dan los distintos participantes. ¿Cuál te parece mejor?
En el Tema 8 dedicado a la economía española, volvemos a repasar conceptos vistos en temas anterioes. Si buscáis lo referente a las fuentes de energía encontraréis en el blog la página de Endesa que ya trabajamos: contiene información sobre los lugares donde se distribuyen los principlaes acimientos mineros, las centrales térmicas, las nucleares, dónde se sitúan las refinerías de petróleo... Aparte de la cuestión de la localización en un mapa del país sería interesante repasar más en profundidad algunos aspectos como los problemas de la minería del carbón en España.
Os añado una dirección del blog de un profesor del CSIC de Vigo donde hay abundante información sobre el tema, los lugares donde hay refinerías, de dónde se extrae el poquito petróleo español...
Os dejo esta sugerente imagen para que penséis qué quiere decir... Fijáos en la original, de la batalla de Iwojima
Desde que se formó la Plataforma "Teruel también existe" los de la capital aragonesa (nosotros) parece que nos hemos ido enterando un poco más de la situación de esta provincia hermana: despoblación, envejecimiento, falta de desarrollo industrial, escasas infraestructuras viarias...
Hace unos dos meses saltó a los medios la noticia de que una autovía que pretendía enlazar Cuenca con Teruel había sido desestimada por su impacto medioambiental.
Desde entonces han sido variadas las reacciones: unos a favor y contentos de que no se realice, pues la autovía atravesaría lugares declarados LIC y ZEPA, otros intentando hallar una alternativa.
La ministra de Medio ambiente y el Secretario de Estado de Planificación Víctor Morlán se atienen a la decisión judicial, por un lado, pero por otro, buscan contentar a los votantes buscando soluciones.
Otros agentes económicos y políticos de las provincias de Cuenca, Teruel y Valencia implicados en el asunto han manifestado su intención de llegar a un acuerdo conjunto.
Analiza las razones de unos y otros y contesta a las siguientes cuestiones:
1.- Haz una lista de las causas por las que no se va a hacer la autovía
2.- Anota las razones que dan los que están de acuerdo con no construirla (al menos por donde se tenía previsto)
3.- Anota las causas que se apuntan en las noticias o en el último vídeo, favorable a que se haga la autovía, aunque sea modificando su trazado (atención: ¿por qué aparece una industria, o el Presidente de la Cámara de Comercio?)
Hace ya unas semanas que esta noticia aparece periódicamente en nuestros telediarios y prensa. El asunto tiene que ver con el siguiente tema: el sector Servicios, dentro del cual se engloba la sanidad. Trabajaremos la situación sanitaria de países pobres y ricos con dos aspectos extremos: el cólera de Zimbawe y la obesidad infantil.
El trabajo sobre el cólera consistirá en la lectura de los enlaces a noticias que aquí os paso, después de lo cual realizaréis un informe con los siguientes apartados:
1.- La situación de la epidemia
2.- La opinión sobre la evolución de la epidemia de las autoridades del país (presidente Mugabe) y de la OMS, Cruz Roja, etc.
3.- La situación económica del país
4.- La situación politica en Zimbawe
De estas dos últimas (3 y 4) sobre todo quiero una valoración de la relación que tiene con la situación sanitaria.
Sobre qué es el cólera: en wikipedia; acerca de la epidemia en sí encontraréis información en esta noticia.
Asímismo es muy ilustrador lo que dice esta otra noticia acerca de la situación de los servicios sanitarios del país.
Zimbawe es un país africano que fue colonizado por los ingleses y que posteriormente se independizó como el resto de países del continente. Su historia ha sido complicada, muy ligada en los últimos 25 años a la figura de su presidente Robert Mugabe.
Mugabe ha permanecido en el poder de manera irregular y ha llevado a cabo reformas económicas que han dejado a Zimbawe en una situación desastrosa: lee esta noticia de antes de la epidemia. Mugabe culpa a los países occidentales (Gran Bretaña sobre todo, la potencia colonialista) de la epidemia y asegura tenerlo todo bajo control.
Sobre su situación económica encontraréis información en esta página.
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